商傳媒｜責任編輯／綜合外電報導
美國各地學區正加速導入人工智慧（AI）工具至小學課堂，此趨勢在 K-12 教育階段迅速蔓延，卻同時引發家長、教育工作者及認知科學家的普遍憂慮。目前，美國絕大多數學區使用 Google Chromebooks，這些裝置經常配備 AI 工具，成為 AI 普及校園的重要管道。
根據《紐約客》（The New Yorker）記者潔西卡·溫特（Jessica Winter）的報導，在 AI 工具的運用上，美國聯邦或州政府缺乏明確的規範，使得相關決策權下放至各學區主管、校長與教師。教師們往往接收到有限的正式指導，在學生是否接觸 AI 的問題上選擇不多。儘管 AI 的支持者主張其能協助教師省下撰寫學生回饋和家長信件的時間，提升效率，但潔西卡·溫特對此提出質疑，她認為如果教師的回饋來自 AI，那麼學生也可以用 AI 寫作業，最終教育將淪為「機器人之間的對話」。
事實上，AI 逐步進入公共教育已持續數年，而 Google 推出全齡版的 Gemini AI 套件，更成為此趨勢的關鍵轉捩點，讓學生難以避免接觸。然而，AI 對學生的潛在負面影響已引發學術界關注。麻省理工學院（MIT）一項研究警示，AI 可能導致「認知萎縮」（cognitive atrophy）。此外，華頓商學院（Wharton）研究員則提出「認知放棄」（cognitive surrender）一詞，描述人們過度依賴大型語言模型，而放棄自身的推理判斷。
報導指出，AI 的過度使用，如同螢幕過度使用，恐不利於兒童動作技能、工作記憶和語言處理能力的發展。AI 也可能使兒童社會情緒發展的外包，而這些本應透過師生與同儕關係來培養。儘管有論點認為數位素養的發展需仰賴 AI，但此說法受到質疑，因為未來勞動力對 AI 的需求仍不明朗，且當前的 AI 整合實際上多半有利於科技公司。科技企業強調他們提供的只是增強教育的工具，而非教育專家。
潔西卡·溫特認為，AI 普遍進入 K-12 教育可能成為另一種形式的認知放棄。她呼籲，現在正是時候減緩甚至扭轉 AI 在校園中日益普及的趨勢。
