桃園市今(115)年度國中小暑假作業多元豐富，結合國際教育、在地走讀、技藝教育、健康教育、科技素養、跨域學習、閱讀素養等各項議題，透過各校校本課程與在地文化，注重實踐與體驗，培養學生跨領域學習的競爭力，這個暑假將是一段充實且富有意義的成長旅程。
教育局介紹，龍岡國中今年暑假以「一碗米干」為主題起點，設計多項跨領域任務，引導學生從家鄉文化出發，展開探索龍岡的學習旅程。米干不只是食物，更是串聯歷史、科學與國際視野的生命符號。學生化身「金三角雙語大使」與「科學美食家」，透過5I素養「主動、探究、實作、整合、創新」，完成兩大核心任務。首先是結合數位工具與英語能力，編製「雙語數位導覽地圖」，向國際介紹龍岡的多元文化與異域歷史；以及跨越自然與綜合領域，開發具視覺與味覺衝擊的「創意米干特調」。
學生實地走訪忠貞市場，訪談店家與居民，記錄米干背後的遷徙故事。有學生談到，「以前只知道米干很好吃，現在才知道它承載著老兵思念家鄉的記憶。」化身「科學實驗家」後，學生以顯微鏡觀察米干與粄條的澱粉差異，並透過熱學實驗探究雞湯保溫原理，將抽象理化知識轉化為生活問題。在創意設計任務中，則結合AI科技與藝術美感進行「家鄉圖騰設計」，以龍岡異域文化元素設計專屬Logo，並完成具漸層視覺效果的「創意飲品」，全程由學生團隊從口味、視覺到命名共同完成。今年的暑假作業以「任務導向」與「真實情境」取代紙筆書寫，讓學習走入生活，培養學生問題解決、溝通表達與創新思考能力，也讓孩子在認識家鄉的過程中，建立自信、開展視野，以在地心走向世界。
教育局也提到，永豐高中國中部今年暑假與桃園在地團隊合作，推出一系列沈浸式雙語在地學習方案，打破傳統課堂限制，帶領學生走進桃園舊城區、融入新住民社群，在真實的文化場域中實踐語言學習。課程透過實地走訪、創意視覺紀錄與「一日外交特派員」任務，讓雙語能力不再只是課堂練習，而是真實溝通的工具。
活動結束後，學生與家人共同討論，完成雙語視覺圖像紀錄，選定桃園舊城區或新住民社群相關主題，親子同訪特色場所，並發展出一篇屬於自己的外交特派員報導。這份報導不只是暑假作業，更是孩子以雙眼重新認識家鄉、以雙語詮釋在地故事的獨特成果，也體現永豐高中國中部深化校園國際化、落實在地文化理解的課程理念。
教育局表示，大有國中115年度暑假作業以「走出門，問出趣」為主題，讓七升八學生化身「社區特派員」，走出教室、走入生活圈，透過觀察、訪談與紀錄，重新認識每天路過的公園、步道與文創場域。此次共回收351筆有效訪談資料，熱門探索地點包含大有梯田公園、桃林鐵路鐵道步道與中原文創園區。
學生在與在地居民的對話中，看見同一片風景在不同世代眼中的不同意義：有人重視放鬆與好拍照，有人關心生態、親子共遊、散步安全或展覽新知。在提問與傾聽之間，學生從「路過社區的人」，逐漸成為「理解家鄉、關心公共議題的小公民」。這份暑假作業展現的，是大有國中重視探索實作、生活美感與社會參與的課程精神，讓孩子的學習，從認識腳下這塊土地真正開始。
教育局並提及，新屋區社子國小位處稻田與客庄聚落之間，長期以環境教育、食農教育與在地文化為學校特色核心，善用校園生態池、農田水圳、客庄文化與自然環境等在地資源，帶領孩子從生活中學習、從家鄉中探索，培養關懷土地、珍惜資源與實踐永續的行動力。114學年度暑假作業以「ECO社子行動趣」為主題，以ECO為核心概念規劃三大學習主軸，Ecology護生態、Culture在地學、Observation觀察家，讓暑假作業成為結合創意設計、家鄉走讀、自然觀察與永續行動的生活學習任務。
在「Ecology護生態」任務中，學生運用紙盒、寶特瓶、布料等廢棄材料進行創意再生設計，將廢棄物轉化為環保玩具或創意作品；「Culture在地學」以踏查小書為引導，帶領學生從社子走向新屋、走向桃園，在不同年段的走讀任務中認識家鄉文史、環境議題與產業發展，重新理解人與土地的緊密關係；在「Observation觀察家」任務中，孩子選擇一棵身邊的樹木，透過五感紀錄，並利用校園自製落葉有機肥進行盆栽種植，完成「樹木觀察護照」。高年級學生更進一步測量樹高、胸徑，估算樹木固碳量，並換算為家電碳排的生活化比較，理解樹木與減緩氣候變遷的關係，最後寫下個人或家庭可實踐的節能減碳行動宣言。
教育局指出，這份暑假作業的重點不在完成多少紙本，而是讓孩子在假期中保持觀察力、好奇心與行動力，透過與家人共學、走入社區、動手創作，讓暑假成為與家鄉連結、與自然對話的珍貴時光。期待社子的孩子從一件再利用作品、一張家鄉踏查紀錄、一棵樹的觀察開始，用自己的方式實踐永續，成為守護家鄉與環境的小小行動家。
南勢國小則以「從在地出發、連結世界」為核心理念，設計三大主題暑假作業，分別為「看見家鄉」、「連結世界」、「走向世界」，引導學生在真實情境中探索、比較、創作與表達，展現跨域整合與素養導向的學習成果。
低年級「連結世界南勢偵探趣」，親子走進大賣場化身「產地偵探」，找出來自不同國家的商品，分析食物里程，在世界地圖上畫出產地與台灣的連結線，培養國際視野與環境永續思辨力；中年級「看見家鄉南勢藝境趣」，從校園周邊走讀出發，觀察建築、生態、埤塘與節慶文化，透過色彩構圖與故事完成「我的一格家鄉」，並與日本沖繩家鄉地景圖相互呼應，感受不同土地上的共同情感；高年級「走向世界南勢饗宴趣」，任務型異國料理體驗擇一進行，學生將親身料理過程結合生成式AI，完成料理食譜祕笈並發表至共用平台，開學後公開與同儕分享心得，將學習成果轉化為具體行動與創意展現。此次作業強調「生活即學習」，讓每一位南勢孩子都能在自己的節奏中探索世界、感受家鄉、展現自我。
教育局提到，龍星國小是桃園市第一所客家建築圓樓五鳳樓校舍，校舍處處可見傳統客家建築元素，營造人與境互動的人文氣息。學校長期以「晴耕雨讀」為理念推動閱讀教育，以「悅」讀、「躍」讀與「越」讀三種閱讀模式為課程主軸，讓孩子愛閱讀、賞人文、展視界，個個「飛閱如龍、閃耀如星」。
114學年度暑假作業以「漫遊公圖、書海尋寶」為主題，結合客家藝文、環境教育、在地走讀與數位閱讀，引導孩子將在校學會的閱讀理解策略活用於日常自主學習：在《「悅」讀充電站》中躍升閱讀力、激發洞察力；在《「躍」讀客家打卡地圖》中，深耕覺察力、提升生活美感；在《「越」讀好書播報站》中，深化數位學習力並展現口語表達能力。這份作業邀請孩子與家人共享閱讀的樂趣，讓悅讀有感、躍讀有趣、越讀有用，也藉由三大任務，讓暑假成為孩子為學習增能、與家人共創美好時光的珍貴旅程。
至於快樂國小坐落於桃園大檜溪地區，自106年轉型為雙語創新學校，以「快樂ABC」智慧科技AI、雙語創新Bilingual及跨域永續Cross-curricular為三大課程發展主軸，致力培養具備科技創新與跨國移動能力的未來人才。今年暑假作業特別規劃《快樂AI支道，暑假趣學號！GO!》三大主題站，期待孩子延伸平日在校所學，與家人共同實踐生活化學習。
AI SEL站「快樂AI心暑假趣」以AI輔助社會情緒學習（SEL），引導學生進行情緒覺察與自我調節，並透過AI工具完成親子生活情境問題分析與責任決策對話任務；AI Talk站「快樂AI Talk暑假趣」結合AI與雙語生活情境，讓學生在家庭中進行雙語對話模擬練習，落實雙語教育的生活化；AI Tour站「快樂AI Tour暑假趣」結合AI與在地走讀，帶領孩子探究桃林鐵道的文史脈絡，並對能源發展與環境永續進行思辨，透過親子走讀實踐健康生活。期待快樂的孩子在完成暑假作業的過程中，不僅展現科技應用與雙語素養，更能在AI輔助下與家人共創兼具在地情懷與全球視野的暑期美好時光。
本文章來自《台灣線報》。原文：桃市國中小暑假作業多元豐富 從在地走讀到國際教育培養跨域能力
