人工智慧時代的來臨，隨著教育現場的教學與學習模式產生結構式的改變，學生更需具備深度思考及主動解讀的能力才能學習得更好。因此，閱讀力的提升正是為孩子裝上邁向深度學習的關鍵超能力。
桃園市八德區廣興國小近年積極推動閱讀教育，自四年前起，匯聚了教師的共識，在教師們的共同努力下，對焦閱讀教育，以「融入課程」為理念，積極發展閱讀教育，也因此獲得中央大學2025明日閱讀年度推薦學校。
為了讓閱讀教育走的深、走的遠、走的扎實，並能長久落實，學校讓閱讀走進校訂課程-食農。學校的｢食農大稻埕｣的校訂課程，將閱讀融入低中高年段教學，發展「食在悅讀」—「蔬香社繪」、「點食成金」、「古今食文」年段主題課程，從閱讀文章中理解農夫生活、簡單的食農詩文欣賞到書寫食農文章，並且每月檢視及期末教師分享，深化閱讀教育。
廣興國小全校教師歷時一年，共同為1至6年級撰寫出共192節的「品閱讀」課程教案，其課程主要涵蓋三大內涵，其一透過「閱讀品德繪本」，讓學生在聽、讀、說、寫、做的過程中，依低、中、高年級逐年提升閱讀力與品德知能；同時推廣「閱讀歌詞，好品演唱」，包含歌詞閱讀，引導學生理解歌詞意義，並結合親職教育日讓學生進行歌曲演唱與主題話劇展演，邀請家長觀賞，以提升家長對閱讀與品德的重視；以及「閱讀漢字學習品德」，以單字為主的閱讀為基礎，將學習延伸進而融入品德教學中。
隨著前述課程的逐年深化，學校更進一步積極規劃每周三次的寧靜閱讀時間，全校師生共同寧靜閱讀，營造閱讀氛圍，教師也持續增能，學習閱讀教育的教學方式，讓孩子體會閱讀的樂趣，以身教、陪伴、互動等多元方式，提升孩子們閱讀的動機。
此外，「境教」也是提升孩子們閱讀興趣的重要環節，校內規劃閱讀走廊、步道及閱讀角，讓孩子們轉角就能看見閱讀之美，當這些美好畫面常映孩子眼簾，深植腦海，在潛移默化中提升孩子閱讀行動的動機。
廣興國小校長黃晃盟表示，學校亦同步推動「親子共讀」活動，希望將閱讀行動延伸「家庭，也能是閱讀的場域。」除邀請家長到校介紹好書，也鼓勵父母與孩子一起寧靜閱讀，將閱讀照片、心得、影片，以共讀手冊、分享等方式呈現，經由家庭成員的共同參與，提升孩子的閱讀動機，創造孩子的成功經驗，逐步培養閱讀習慣。
本文章來自《台灣線報》。原文：桃園廣興國小閱讀教育打造192節課程 培養孩子深度思考力
