【記者蘇莉湘 ／ 高雄報導】國立高雄師範大學於本(115)年10月3日舉辦第十六屆「閱讀評量與教學」理論與實務研討會。今年研討會以「融入SEL的閱讀課程教學」為核心主題，聚焦社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）如何融入閱讀教育，從文本理解延伸至自我覺察、情緒理解與人際互動的課堂契機，開啟SEL閱讀「新」視野與「心」視野。
結合SEL社會情緒學習 開啟感官與學習專注力
開幕式由高師大主任秘書姜麗娟主持，於致詞中提到，傳統課堂常發現學生「缺乏感受」，若能在閱讀中結合SEL社會情緒學習，能在傳授知識時也開啟學生的感官與學習專注力，那閱讀就不僅是讀懂文字，還能進一步到讀懂自己。台灣閱讀協會陳秋蘭理事長則表示，當代閱讀已跨越紙本與學科界線，融入SEL能深化學生對閱讀的喜愛與情緒共鳴。
《來桌遊吧》夏令營 透過多層次閱讀引導思辨
研討會共有二場專題演講。上午場由高雄師範大學蔡佩桂教授主講「自然就SEL 了：給孩子們的辯證性閱讀」，她從思辨與反思性閱讀出發，引導學生在文本中處理自我覺察與多元對話，並以實際舉辦在高雄鳥松濕地《來桌遊吧！》夏令營，透過「多層次閱讀」引導學生進行不同角色的思辨，把在地觀察轉化為原創生態桌遊；下午場則由新竹市關埔國小練芳妤教師分享「《寫一個故事，也讀懂自己》—AI 時代的SEL與小說寫作」，分享帶領學生創作原創小說的實務經驗，引導學生從「被教的寫作者」到「會成長的寫作者」，在面對寫作挫折與同儕對話中培養成長型心態，教育更需陪伴學生掌握自主思考與自我經驗的梳理。
微型工作坊走入教學現場 將SEL融入課堂
本屆研討會最大亮點之一，為首度規劃的「微型工作坊」，深入第一線教學現場。工作坊分別邀請臺北市身生實驗教育機構協同主持人曲智鑛分享校園實踐，提出以自我覺察為中心的SEL模式；高雄市勝利國小黃慧瑜教師演示故事閱讀如何成為班級經營與情緒解方；教育部師鐸獎得主、高雄市新上國小賴秋江教師則示範將 SEL 自然融入國語文與故事教學。此外，現場也展示了互動式海報，呈現《識字金銀島》打字新功能與《喜閱好聲音》Podcast等數位與聲音媒介成果。
讓SEL落在每一次閱讀裡 讓孩子更懂自己也更懂別人
高師大閱讀評量與教學研究中心主任方金雅表示，本屆研討會報名突破300人，顯示教育現場高度關注SEL與閱讀教學的結合。透過論文發表、專題演講與實務工作坊，研討會讓SEL從理念走進課堂，也讓閱讀不只是理解文字，更成為幫助孩子覺察自己、理解他人，並拓展更寬廣「心」視野的重要途徑。正因長期扎根閱讀教育，研討會才能一路走到第十六屆，見證高師大持續深耕閱讀教育、連結研究與實務的成果。未來也將進一步結合SEL與教學創新，陪伴教師把閱讀轉化為孩子認識自己、理解他人與豐富生命經驗的學習歷程，拓展更多元的成長可能。
