當科技產業的資源遇上頂尖學府的研發能量，會為特教教育激盪出什麼樣的火花？由至上電子贊助、國立台灣師範大學執行，並與新北市林口國中、台北市長安國中及長安國小三所「晨光學校」共同推動的「STEAM動手作晨光時間」計畫，今(7)日舉行成果發表會。透過跨領域的動手作課程與生成式AI的導入，不僅讓特教學生體驗到科技創作的樂趣，更在「內隱式學習」中建立起自信與解決問題的能力，以「內隱式學習」扎根校園，讓特教孩子在動手作中與國際接軌。
國立台灣師範大學洪榮昭教授於發表會中指出，此次課程設計的核心在於「動手做（Making）」。他觀察到，學生在建構作品的過程中，展現出令人驚豔的想像力與邏輯思維。洪教授強調，這種學習模式被歸類為**「內隱式學習」（Implicit Learning）**，學生並非死背公式，而是在操作中自然而然地理解物理結構與邏輯，這對他們未來理解複雜的學科內容具有長遠且深層的幫助。
「這場活動就像是在肥沃的土壤中播下種子，」洪榮昭教授感性表示：「透過校長們的支持與企業的灌溉，讓學生在潛移默化中扎根。我們更期望這套成功的模式能走向國際，透過蔡其瑞教授參加國際科教研討會的契機，將台灣特教與STEAM結合的寶貴經驗發揚光大。」
作為計畫最重要的支持者，至上電子表示，企業長期關注在地人才培育與教育平權。看見特教學生能利用早自習的「晨光時間」，從零開始組裝出複雜的機械結構，證明了只要給予合適的工具與引導，每個孩子都有無限可能。這不僅是企業社會責任（CSR）的展現，更是對未來數位科技人才多元性的重要投資。
負責教學實務指導的台師大蔡其瑞教授則提到，本次計畫特別強調「STEAM學習不重複」與「生成式AI協作」。在課程中，老師引導學生運用AI輔助創意發明，並透過同理心與設計思維練習，讓科技教育不再冷冰冰，而是具備社會情緒智能發展的深度歷程。
林口國中劉銘恩校長與長安國中歐陽秀幸校長一致肯定此計畫帶來的改變。劉校長表示，晨光時間的實作課程讓許多平時在教室裡安靜的孩子找到了舞台，看見他們眼神中散發出的專注與光芒，是教育工作者最大的感動。歐陽校長則感謝至上電子的資源挹注，讓長安國中與國小的特教資源能有更緊密的銜接，落實適性揚才的教育理念。
執行教師陳伯宇老師在分享教學心得時指出，特教學生的學習路徑往往需要更多具象的刺激。透過「建構手工具動手作」的實作經驗，孩子們從最初對挫折的焦慮，到最後能「擁抱發明挫折與失敗」，這種心態的轉變比作品本身更為珍貴。
發表會現場最受矚目的，莫過於學生們親手製作的「仿生獸」與現場展演仿生獸翻牆障礙。參與課程的藍晨瑜同學興奮地分享：「以前覺得機械原理很難，但動手組裝仿生獸後，我發現原來齒輪和連桿的配合這麼有趣！」許詠博同學也表示，在製作過程中雖然失敗了很多次，但在陳老師和AI助教的幫助下，最後看到作品成功動起來的那一刻，非常有成就感。
「STEAM動手作晨光時間」不僅是一場教育實驗，更是一場教育革命。未來，執行團隊預期在更多校長的基礎支持下，擴大推廣成效，並期盼更多企業與政府機關投入，讓這股「晨光力量」持續擴散，為台灣特教學生開啟通往國際舞台的創新之窗。
