劉銘生命故事引發深層反思 中興大學捐贈百本勵志書籍串起改變契機 所長：教化，是一群人共同完成的事
記者 游宏琦／臺南報導（115年3月18日）
在高牆之內，一場看似單純的生命教育活動，卻悄然展開一場深層的「內在轉變工程」。
臺南看守所於今（18）日舉辦生命教育專題講座，邀請罹患重度身障，卻曾榮獲廣播金鐘獎、擔任大愛電視劇男主角的，劉銘老師，分享自身逆境翻轉的人生歷程，並結合閱讀與寫作比賽，讓收容人從「聽故事」走向「重寫自己的人生」。
這不只是一場演講，而是一套結構完整的教化設計。
【幽默開場】從笑聲開始的心防鬆動
劉銘以輕鬆幽默開場，笑問現場收容人：「看到我本人後，是書上比較帥，還是本人比較帥？」
當有人回答「本人比較帥」時，他隨即笑說：「那是第二名，第一名是——都很帥。」
現場笑聲四起。
【監所的另一種意義】入監「服刑」的人生低谷，也可能是「福行」
劉銘老師，提出一個顛覆性的觀點——
他與同學，分享進入監所應視為一段「福行」：「福」是福氣，「行」是行為。人生最低谷，往往也是重新選擇的起點，更以司馬遷的史記，也是在監獄裡面完成的來鼓勵同學。
他走訪全台52所監所，第一次分享的演講也是由于所長安排。他先表示他與監所很有緣分。
他再用，在監所與坐輪椅，問同學要不要跟他換，來讓同學看到自身仍有「優勢」！這樣的敘事，不僅翻轉「受罰」的單一視角，也為收容人提供另一種理解自身處境的方式。
【與命運對抗】當不可能被改寫
他坦言，曾被醫師宣判脊椎側彎、全身僵直，無法改善，甚至預言無法活過三十多歲。
但他站在現場說：
但是，「我從死神手中，多搶回了三十年。」我現在已經六十歲了。
他的人生正是一段對「命運定論」的反擊。
【幸福的定義】當外在受限，內在仍可自由
劉銘說：「幸福，是比較出來的。」
身體可以受限，但心靈不必被困住。當外在自由受限，內在是否仍有選擇？
【從聽見到書寫】閱讀與寫作讓改變真正發生
本次活動特別結合閱讀與寫作機制，由中興大學中華價值鏈管理學社捐贈100本劉銘勵志書籍，讓收容人先行閱讀，並進一步舉辦心得寫作比賽。
該學社表示，希望透過捐書行動，把正向力量帶入看守所，讓收容人在閱讀中找到改變契機，進而為社會注入善的循環。
從得獎作品中可見，收容人的思維已出現明顯轉變：
- 從責怪外在環境，轉向反思自身選擇
- 從追求快速利益，轉向理解後果與代價
- 從逃避責任，轉向願意承擔與修正
有收容人寫下對父母的愧疚，也有人首次意識到「真正困住自己的，不是環境，而是選擇」。
文字，成為改變的起點。
【心理學視角】一場可被理解的轉化過程
從心理學角度來看，這場活動呈現出清晰的三階段轉化機制：
1️⃣ 認知失調（Cognitive Dissonance）
劉銘的生命故事，動搖了「我無法改變」的既有信念。
2️⃣ 責任歸因轉移（Attribution Shift）
收容人逐漸從「外在歸因」轉向「內在歸因」，開始為自身選擇負責。
3️⃣ 自我敘事重建（Narrative Reconstruction）
透過書寫，從「犯錯的人」轉變為「正在改變的人」。
【一段動人的對話】
在最後互動環節中，一位來自馬來西亞的收容人舉手起立發言。
他提到曾讀過劉銘的書，也知道老師曾帶領「混障綜藝團」前往馬來西亞與新加坡鼓勵他的同胞。
他說：「同樣是馬來西亞，你去是在幫助我的同胞，而我這個馬來西亞人，卻在這塊土地上犯錯。我很慚愧、也很感謝你！劉老師你真的很棒！」
這一刻，現場氣氛沉靜。這不只是發言，而是一種「自我覺察的誕生」。
【于所長致謝】教化，是一群人共同完成的工程
臺南看守所于所長表示，教化活動從來不是單一努力的成果。
她特別感謝中興大學「中華價值鏈管理學社」的支持與捐贈，讓閱讀成為改變的重要媒介。
同時，她也感性指出：教化活動往往增加第一線戒護人員與各科室同仁的工作負擔，但大家仍願意投入與配合，讓活動順利推動。她由衷的感謝！
「教化，是一群人共同完成的事。」這句話，也道出了矯正機關最關鍵的力量，團隊的向心與共識。
【記者觀點】真正的改變，不是被要求，而是被引導
記者，長期接觸觀察矯正體系，發現多數人並非不懂對錯。困難的是；缺乏一個適當的情境，誘發「改變的動機」。
這場活動的關鍵，在於它沒有強迫改變，而是透過設計，引導改變的發生：
- 用故事觸動情緒-劉老師精彩演講
- 用閱讀建立對照-提供書籍閱讀
- 用書寫完成內在重建-用比賽誘發動力
這不是單一活動，而是一種接近「心理工程」的深度教化模式。
