面對十二年國教核心素養深化及生成式AI快速進入校園，台中市私立弘文中學與中華未來學校教育學會近日舉辦全校性「AI連結素養命題」教師研習，依國文、英文、數學、自然、社會等學科分場進行，協助教師從素養導向評量理念出發，進一步理解如何善用生成式AI作為命題輔助工具，提升課程設計與評量品質。
此次研習由前教育部長吳清基領軍，組織中華未來學校教育學會研究員進行規畫，分別由國文科廖紓均、英文科宋珮珊、數學科洪立穎、自然科邱德承、社會科張宇璇等助理研究員帶領，從各學科命題特性切入，說明素養導向評量設計原則，以及AI在命題歷程中的應用方式，展現學校對教師專業成長與跨領域評量創新的重視。
本次研習內容是總結「學測制霸」出版研究經驗，強調命題不再只是檢驗學生是否記住知識，而是要評估學生能否在真實或擬真情境中，整合知識、能力與態度，進行理解、分析、判斷與表達。這也意味評量正從偏重記憶、背誦與單一知識辨識，逐步走向有情境、能應用、可整合的命題設計。以國文科為例，「知識題」與「素養題」並非對立，關鍵在於學生能否把所學帶入情境中運用；社會領域則指出，近年新型學測與素養題型變革，更重視閱讀理解、圖表判讀、邏輯推論與系統表達能力。
中華未來學校教育學會秘書長黃淳亮表示，素養命題的關鍵，在於教師能否掌握「知識類型」與「Bloom認知層次」兩大面向，進而建立命題藍圖，再結合生成式AI輔助發想題幹、整理素材、轉換題型及撰寫解析，以兼顧效率與素養導向。
台灣知識庫CSR、暨南大學教育學院不分系教授邱昌其則指出，生成式AI雖非依照人類認知發展形成知識，但確實能在語言層面支援不同知識類型與認知層次的任務需求。AI的價值不在取代教師，而在協助生成題目草稿、調整情境與檢視認知層次；至於最終題目的正確性、適切性與評量效度，仍須仰賴教師專業判斷與審題把關。
弘文中學近年辦學成果亮點，包括學習歷程檔案成果金質學校獎、教育部中小學數位學習深耕計畫，以及學生在國際數理競賽中的表現等，反映學校在課程發展、數位學習與整體教學成果上已有一定基礎。此次再將AI命題研習擴及全校各學科，也讓外界看見學校並非把AI視為短期話題，而是正式放進學校整體課程、教學與評量升級的發展脈絡中。
張輝政校長表示，弘文中學長期重視教師在素養課程、教學與評量上的專業精進，進入生成式AI時代，更應讓AI成為教師的教學夥伴，而非替代者。此次全校性研習不只是教師增能活動，更是把AI納入學校整體課程、教學與評量升級脈絡的具體實踐，也凸顯優質辦學的關鍵，仍在教師專業持續成長所帶動的深層改變。
