記者李婉如／綜合報導
地球解方 2026 永續設計行動年會於4月21至22日在台北舉辦，其中第二日上午特別以「永續教育」為主題舉辦專場論壇，匯集來自教育現場、企業與各界的實踐者，共同交流，也回顧這一年來「永續教科書產學合作平台」的嘗試與累積。在這樣的場域中，一種不同於過往的校園樣貌逐漸浮現——讓教室與真實世界之間，產生更多連結。
從教育出發，讓永續成為學校的治理方式
地球解方暨永續教科書總召集人楊振甫指出，今年的重要進展之一，是從學校端建立起更穩定的推動機制，也就是結合「THE ONE 校長學校」所推動的「永續同行學校」。這項機制強調永續的推動要回到學校本身，由校長引領中長期的永續轉型藍圖發展，並將永續思維導入課程與校務治理之中，讓學校能以更系統性的方式推動改變。
然而，當理念進入現場，挑戰也隨之浮現。
THE ONE校長學校創辦人李惠銘觀察，政策方向雖然逐漸明確，但多數學校仍在摸索如何真正落實永續。他指出，學校與企業在思維與運作邏輯上存在明顯差異，當雙方缺乏理解時，合作容易產生落差，也難以長久。他進一步指出，學校若只是期待外部資源進入，往往無法形成穩定的合作關係；唯有先釐清自身的發展方向，並以課程專業為核心與企業對接，才能建立較為平等且持續的互動模式。
從議題到方法，讓永續進入真實生活
除了學校端的轉變，永續教育所關注的議題本身，也正在發生變化。
楊振甫觀察，今年在永續教科書的推動過程中，有更多來自「社會面」的議題被提出。他指出，「如果經濟與社會層面的問題沒有被解決，那麼環境或生態議題，很難讓人產生真實的共感。」也因此，相較於過去較偏重環境與生態，今年的議題更貼近生活經驗，包括社會共融與基層經濟等面向，讓學生更容易產生連結。
隨著更多NPO與企業加入，永續教育逐漸從知識傳遞，走向與真實世界的連結。但如何讓這些來自產業的經驗真正進入教學現場，仍是一項關鍵挑戰。
永續教科書總監伍志翔表示，許多永續相關教案多從原則與知識出發，但在實際生活中，學生未必能將這些概念轉化為行動。他以節能為例，說明即使學生理解相關原則，在日常生活情境仍可能難以實踐。
也因此，永續教科書的產學合作平台，價值就在於將企業的永續實務經驗轉譯為校園可推動教育行動，讓學校的教學不僅能提供專業知識，更能讓老師與學生看見務實的行動，進而探討如何在現實環境，將永續落實在日常生活。
此外，在教學設計上，永續教科書的團隊也以40分鐘的基本課程架構為單位，從「覺察」、「知識」到「行動」，引導學生先理解問題，再思考可行的解方，並嘗試在生活中實踐。透過這樣的轉譯，永續將不再只是概念，而逐漸成為可以被練習的能力。
然而，從單一課程的推動，到形成整體影響力，仍存在教育現場的整體運作挑戰。
永續教科書品牌經理蕭伊舒指出，「永續教科書」的角色，是成為學校的「觸發點」。在教學現場中，老師往往同時面對課務、家長與升學壓力，因此團隊培力學校建構永續藍圖與推動策略，並協助老師從「先試一堂課」開始，接著協助學校進行內外部關係人的溝通，逐步找到適合學校的教育行動推動模式。
她分享，在與學校合作的過程中，曾有校長回饋：「謝謝永續教科書推了我們一把，讓學校和老師真正開始行動起來。」
李惠銘指出，目前各地已有許多永續相關行動，但多半分散在不同場域與系統之中，彼此之間缺乏連結，難以形成整體效應。他認為，未來若能建立更完整的串連機制，讓學校、企業與各類組織形成彼此支撐的關係，將有助於擴大永續教育的影響力。
為未來培養與世界接軌的永續行動者
在這樣的發展之下，永續教科書也逐漸呈現出更清晰的定位。楊振甫表示，可以從三個面向來理解永續教科書，一是培養未來永續人才的新型態教室，二是目前推動永續教育的重要產學合作平台，三則是學校在校長治理之下推動永續轉型的加速器。
對他而言，永續教育的核心，不只是讓學生認識議題，更關鍵的是如何面對未來的挑戰。他指出，在全球局勢與永續發展面臨多重變化的當下，持續培養下一代承接與推動永續行動的能力，是當前最重要的工作之一。
楊振甫特別感謝過去一年來自各領域的夥伴支持，包括14家教育合夥人，台南企業文化藝術基金會、台灣三菱電機股份有限公司、台灣區製衣工業同業公會、全家便利商店股份有限公司、佳格食品股份有限公司、嘉威聯合會計師事務所、財團法人中華民國佛教慈濟慈善事業基金會、財團法人自行車新文化基金會、遠雄集團暨遠雄文教公益基金會、財團法人陽光社會福利基金會、財團法人黑松教育基金會、裕隆集團、遠東SOGO百貨、震旦家具、優織隆企業股份有限公司等企業的資源投入，20間優秀的解方學校議題共創，以及27間入選「2026永續教育行動評選」共同參與，為平台注入更多能量。
圖片提供：永續教科書團隊
